Дитина із особливими потребами потребує постійної батьківської підтримки. Підпорядкувати таку дитину загальноприйнятим правилам поведінки в суспільстві неможливо, тому треба навчитися взаємодіяти і спілкуватися з нею.

• Пам’ятайте, що дитина не винна в тому, що вона особлива. Особливості такої поведінки в кожному конкретному випадку зумовлені певними причинами: проблемами під час вагітності матері, ускладненням під час пологів, психосоціальними причинами (стиль виховання в сім’ї).
• Усвідомте, що виховання та навчання дитини з особливими потебами– це довготривалий, складний процес, що потребує Вашого уміння, терпіння, знання.
• Навчіться давати інструкції: вони повинні бути короткими, не більше 3-4 слів. В іншому разі дитина просто «виключиться» і не почує Вас.
• У взаєминах з дитиною не допускайте «вседозволеності», інакше дитина буде маніпулювати Вами. Чітко визначіть і обговоріть з дитиною, що можна, а що не можна робити вдома, в дошкільному закладі.
• Для підняття самооцінки, віри дитини в свої можливості – хваліть її за успіхи і досягнення, навіть самі незначні.
• У повсякденному спілкуванні з дитиною із особливими потребами уникайте різких заперечень, тому що такі діти є імпульсивними і відразу ж відреагують на заборону непослухом або вербальною агресією. В цьому випадку треба говорити з дитиною спокійно і стримано, бажано дати можливість вибору для малюка.
• Разом з дитиною визначте систему заохочень і покарань за хорошу і погану поведінку. Визначіть систему правил поведінки дитини в групі дошкільного закладу, вдома. Просіть дитину вголос промовляти ці правила.
• Старанно, своєчасно виконуйте побажання і завдання педагогів. Не нехтуйте порадами педагогів щодо необхідності консультування та лікування у лікарів–фахівців.
• Намагайтеся щоденно закріплювати завдання, по можливості, в ігровій формі. Допомагайте дитині, але не виконуйте завдання за неї.
• Якщо дитина втомилася – дайте їй невеликий відпочинок, або займіть її іншою діяльністю.
• Не вимагайте від дитини більше, ніж вона може.

            Корекція затримки психічного розвитку дітей потребує тривалої і систематичної роботи, яка охоплює всі види її діяльності. Через це дуже важливо, щоб корекційним завданням було підпорядковане не тільки заняття, а й режимні моменти, організація дозвілля дитини, де знайдуть корисне застосування різні розвиваючі ігри, відповідно до віку і можливостей дитини. 

            Подібні розвиваючі ігри можна з успіхом проводити й вдома, тим самим підтримуючи навчальний потенціал дитини.
 

Мета: вчити сприймати, порівнювати, виділяти предмети схожі та відмінні за формою.
Матеріал: дві баночки контрастного розміру, маленькі та великі кульки (кришечки).
Хід:
 Показати дитині дві баночки, вказати, що одна баночка велика, а друга – маленька. Потім продемонструвати маленькі і великі кульки. Великі кульки потрібно зібрати у велику баночку, а маленькі – в маленьку (показ). Після виконання завдання попросити закрити баночки відповідними кришечками.

Мета: розвиток зорової і слухової уваги, навичок орієнтування у просторі.
Матеріал: будь-яка іграшка, яка створює звук.
Хід:
 Показати іграшку дитині. Поторохтіть іграшкою, щоб дитина звернула на неї увагу, а потім іграшка відводиться в сторону і знову торохтить. Дитина із закритими очима повинна вказати напрям звідки іде звук. Гра повторюється 2-3 рази.

Мета: спонукати дитину повторювати звуконаслідувальні слова.
Матеріал: іграшки добре відомих дитині тварин або їх зображення.
Хід:

Мета: корекція дрібної моторики пальців.
Матеріал: прищепки, аркуш картону/лінійка/мотузка, силуети одягу.
Хід:
 Прищепки в грі використовуються як тренажер для пальчиків. 
 Вирізати з паперу декілька силуетів різного одягу (кофтинка, спідниця, шкарпетки, сорочка та ін.).  Попросити дитину допомогти Вам розвісити білизну на мотузку за допомогою прищіпок.
 Якщо у Вас немає часу виготовити силуети – можна прищіпки чіпляти на міцний аркуш паперу чи широку лінійку.

Мета: розвиток фонематичного сприйняття.
Хід:
Дитина має плеснути в долоні стільки разів, скільки предметів знаходиться на столі;
Дорослий повільно ритмічно плескає в долоні – дитина повинна відтворити кількість оплесків.

Примітка: спочатку кількість предметів та оплесків має не перевищувати 3. З часом кількість і темп оплесків збільшується.

Мета: Удосконалити вміння розташовувати предмети в спадаючому за величиною порядку; правильно називати деталі за величиною (великий, менший, найменший). 
Матеріал: вирізані з картону/паперу частини сніговика, ялинки.
Хід:
 Розкласти перед дитиною деталі сніговика. Запропонувати зібрати його, починаючи з найбільшого круга.

Мета: закріпити поняття про колір. 
Матеріал: лялька, кружки основних кольорів – білого, чорного, червоного, синього, жовтого, зеленого (по 2 шт.).
Хід: 
 а) Спочатку запропонує назвати, якого кольору кружок Ви даєте дає ляльці. 
 б) Попросіть дитину дати ляльці червоний (зелений, синій…) кружок. 
 в) Покажіть дитині червоний (зелений, синій…) кружок і попросіть її «Дай ляльці такий же самий кружок».

Мета: закріпити знання про розташування предметів в просторі; розуміння та вживання простих прийменників в, на, під, за.
Матеріал: дві іграшки-пташки, іграшкові меблі (шафа, стіл, стілець). 
Хід: 
 а) Дві пташки, Ваша і дитини, літають. Дитина повторює дії за Вами. 
 б) Ви говорите, куди полетіла пташка – вгору, вниз, а дитина виконує дію. 
 в) Дія навпаки: «А зараз пташка літатиме, а ти скажеш, куди вона полетіла». 
 г) Запропонуйте заховати пташку за шафу, в шафу, посадити на стіл, стілець, під стілець і т. д.

Мета: формувати здатність дитини розуміти часто використовувані в побуті слова, виконувати прості словесні інструкції.
Хід:
Розуміння дитиною цілісних словосполучень, які вона могла багато раз чути. Запропонувати їй виконати відповідні дії, наприклад:
- поцілувати маму; 
 - обійняти тата; 
 - пограти в ладоньки; 
 - закрити очі; 
 - помахати ручкою; 
 - узяти маму за руку і йти до столу і т. д. 
 2) Закріпити назви знайомих іграшок. З'ясувати, чи може дитина показати частини свого тіла і частини тіла ляльки або іграшкової тварини:
 - Покажи зайчика, собачку, машину, ляльку. 
 - Візьми ляльку. 
 - Дай мені ляльку. 
 - Покажи, де у ляльки голова. А де в тебе голівка? 

Мета: орієнтування в просторі відносно себе.
Матеріал: дзвіночок.
Хід: 
 Попросити дитину закрити очі та відгадати, де дзвенить дзвіночок, називаючи напрям відносно себе (вгорі, внизу, попереду, позаду).

/гра на диференціацію звуків Р-Л.pptx

http://dar-baby.ru/general/uroki_logopeda/47_let_artikulyacionnaya_gimnastika_osnovnoj_komplek

• Шановні батьки! Вчитель-дефектолог Нетіс Н.О. пропонує переглянути  логопедичну  казку
  "Суперечка на городі/.pptx

•  

   

   

   

  

   

   

   

   

  КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ БАТЬКІВ "ПІСОЧНА ТЕРАПІЯ"

  (підготувала вчитель-дефектолог Н.В.Москаленко)

   

  Шановні батьки!

   

  ❶ Гра  з піском - одна з форм природної діяльності дітей. Вона приносить задоволення  дітям.  Це незвичайна техніка, завдяки якій дитина будує власний світ в мініатюрі з піску і невеликих фігурок. При цьому дитина виражає на піску те, що спонтанно виникає у неї в свідомості.

  Створюючи сама свій світ на піску, дитина відчуває себе чарівником, вона не боїться щось міняти, ламати старе або будувати нове. У роботі з піском все простіше: якщо зробив щось не так, проведи долонькою по піску і почни спочатку.

  Пісочні ігри не лише цікаві але і корисні.

   Гра з піском ефективна в роботі з  дошкільниками із затримкою психічного розвитку, для дітей із порушенням мовлення. Перенесення традиційних педагогічних занять в пісочницю дає більш виховний і освітній ефект, ніж стандартні форми навчання.

   

   

  По-перше, розвивається дрібна моторика пальців рук  при маніпуляціях з дрібними предметами, фігурами, піском.

  По-друге,розвивається творчість, фантазія, коли дитина придумує цілий світ на піску.

  По-третє,розвивається мовлення, бо  часто гра супроводжується коментарями, історіями, діалогами.

  В-четвертих, розвиваються комунікативні і соціальні навички,коли дитина грає не одна, вона взаємодіє з партнерами по грі.

  В-п’ятих, розвивається емоційна сфера, бо у грі знаходять втілення ситуації, що хвилюють дитину,  розвиваються психічні процеси : сприймання, увага, пам’ять, мислення.

   

  Саме тому ми пропонуємо Вам, шановні батьки, зробити міні-пісочницю вдома, або грати з дитиною в пісочниці на вулиці в теплу пору року.(грати з дитиною в пісочні ігри вдома або на вулиці в теплу пору року)

   

  ❷ Як зробити пісочницю вдома?

   

  Для домашнього використання можна взяти невеликий дерев'яний або пластмасовий ящик (коробку, піднос). Піском заповнюється 1/3 ящика. Перед використанням пісок потрібно  просіяти, промити і  прожарити в духовці.

  Матеріали і предмети, які використовують для гри:

  • вода, сито для піску, формочки, фігурки людей і тварин; казкові герої: добрі і злі.
  •  природні об'єкти: каміння, шматки дерева, сухі рослини, жолуді, насіння, пір'я і тому подібне;
  •  іграшкові предмети побуту, меблі, посуд, транспорт;
  •  об'єкти навколишнього світу: будинки, паркани, мости, ворота і тому подібне;
  •  пластмасові і дерев'яні букви і цифри, геометричні фігури;

   

  ❸ Ми пропонуємо вам декілька ігор для дітей старшого дошкільного віку:

   

  • По-перше, розглянемо ігри, які направлені  на розвиток дрібної моторики рук та тактильної чутливості.
  •  

  Давай спочатку змочимо пісок

   

   ● Гра «Сліди»:

   

  -   Вправа «Йдуть ведмежата» - спочатку кулачками будемо натискати на пісок,  тепер долоньками, натискаємо з силою;

  -  Вправа «Стрибають зайці» - будемо ударяти по поверхні піску двома пальчиками, рухаємося у різних напрямках; тепер трьома  згрупованими пальчиками (потім 4 і 5 пальчиками);

  -  «Повзуть змійки» - спочатку розслабленими пальчиками (показати) зробимо поверхню піску хвилястою; а тепер пальчики напружимо (у різних напрямках). А тепер виконаємо вправу ребром долоні.

  -  «Біжать жучки» - рухаємо всіма пальчиками, як бігають комахи; можна занурювати ручки повністю в пісок, вони торкаються один одного, начебто «жучки вітаються»;

   

  ● «Намисто для мами» - із чого роблять намисто? (із намистинок). А на що нанизують намистинки? (на ниточку). Намалюй пальчиком ниточку і намистинки. Виклади намистинки із камінців і квасолі.

  (шановні батьки, таким чином можна запропонувати дитині викласти любу фігуру, букву чи предмет за бажанням дитини, використовуючи любий підручний матеріал).

   

  - А тепер пропонуємо математичні ігри:

   

  ● «Скільки?»  - я заховала в піску предмети, знайди, полічи їх та познач відповідною цифрою (7 каштанів, 8 жолудів)

   

  ● «Сусіди» -   сусіди – це ті, хто живе по сусідству, поряд. Допоможи цифрі 4 знайти своїх сусідів. Проведи доріжки пальчиком.

   

  ● «Геометрична мозаїка» - виклади із мозаїки фігури: квадрат, прямокутник, ромб. Як ці фігури можна назвати? (чотирикутниками) Чому? Скільки сторін у будь-якого чотирикутника? У якої фігури є 3 кути і 3 сторони? Намалюй її. Намалюй фігури, які не мають кутів.

   (шановні батьки, геометричні фігури, цифри можна викладати, малювати  за зразком, з пам’яті, чи словесними вказівками дорослого)

  -  Зараз пропонуємо ігри з навчання грамоти та мовленнєвого розвитку:

   

  ●  «Хто сховався?» - необхідно знайти в піску фігурки і назвати перший/останній звук у слові; (тягнути звук)

   

  ●  «Веселі перетворення» - намалюй букву Р, а тепер спробуй її перетворити на букву В, а її на Ь – Б – Г – Т – І;

   

  ●  «Відгадай» - я закрию очі, а ти сховаєш в піску якусь тварину. Підкажи мені, що ти сховав. Загадай загадку. Не забудь назвати частини тіла тварини, що вміє робити, де живе, яку користь приносить людям.

   (шановні батьки, при виконанні цієї вправи спочатку разом з дитиною розгляньте тварину, складіть про неї речення, дайте зразок відповіді та  загадайте тварину самі, а потім запропонуйте дитині скласти спочатку речення, а потім розповідь - загадку)

   

  ❹ Шановні батьки! Дотримуйтеся таких правил при організації ігор на піску:

   - Підбирайте завдання, відповідне можливостям дитини;

   - Виключайте негативну оцінку дій дитини і її ідей;

  - Заохочуйте фантазію і творчий підхід.

  Успіхів Вам!